НЕХВАТКА КАДРОВ В НЕМЕЦКИХ НАЧАЛЬНЫХ ШКОЛАХ. Учителям из гимназий придется прийти на помощь

В немецких школах — беспрецедентная нехватка преподавателей. Особенно это касается начальных школ. Проблему решают с помощью безработных гимназических учителей, но работает ли такое решение?

По всей Германии пустуют ставки школьных преподавателей. Хуже всего ситуация обстоит в Северном Рейне-Вестфалии — там кадров на целую треть меньше, чем требуется. В земле Гессен статистика, напротив, сообщает о небольшом излишке учителей, однако, судя по опросам в школах, их все равно не хватает. За последние годы сильнее всего потеряла в привлекательности профессия учителя начальных классов. А ведь именно в начальной школе формируется база для дальнейшего образования — поэтому ей требуется квалифицированный персонал.

ПОСЛЕДСТВИЯ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

Краткосрочное решение — подключать учителей из гимназий. Тех из них, у кого нет постоянной ставки, отправляют на переобучение и распределяют в начальные школы. Эта идея сначала кажется выходом из ситуации. Но при внимательном рассмотрении становится ясно, что при обучении будущие учителя начальных классов получают куда больше дидактических материалов, чем их коллеги, готовящиеся преподавать в гимназиях.

Матти Меркер, спикер по вопросам школьного образования от социал-демократической партии в парламенте Дармштадта (Гессен), подчёркивает: «Рабочий процесс в начальной школе сильно отличается от дальнейших ступеней образования. В то время как в начальных классах базовые предметы — чтение, арифметика и письмо — преподаются в игровой форме, в гимназии идет более глубокое погружение в тематику. И будущие учителя часто выбирают из двух направлений карьеры лишь одно.» С этим, пожалуй, согласны все: переквалификация должна давать гимназическим учителям недостающие навыки.

ГАРАНТИЯ ВОЗВРАЩЕНИЯ КАК ПРИМАНКА

Учителя опасаются, что образование из-за всего этого потеряет в качестве. Президент союза учителей Германии, Хайнц-Петер Майдингер считает, что «разница в педагогических знаниях у учителей разных ступеней невелика. Но учителям средних и старших классов не хватает навыков работы с детьми.» Однако, по его словам, многие откроют для себя прелесть преподавания в начальных классах: «...здесь возникает куда более прочная связь с учениками.»

Власти Северного Рейна-Вестфалии хотят сделать переход в начальную школу привлекательней для учителей — поэтому они гарантируют возможность вернуться. Гимназические учителя, отработав определенное количество лет в младших классах, получают право на должность в гимназии. В Саксонии же пошли путём равноправия: с 1-го января 2019 года все учителя, вне зависимости от ступени обучения, окажутся в одной группе по уровню дохода (группа E13, от 2000€ до 2800€ после вычета налогов — прим. пер). Впрочем, провести такое уравнивание зарплат по всей стране было бы тяжело: только в Северном Рейне-Вестфалии это потребовало бы дополнительных 600 000€ в месяц.

ГДЕ ЖЕ ДОЛГОВРЕМЕННОЕ РЕШЕНИЕ?

Помимо прочего, учителя в Саксонии наконец получат статус государственных служащих. «Я уверен, что такая программа действий в среднесрочной перспективе даст толчок новому поколению учителей», оптимистично полагает саксонский министр культуры КристианПиварц. До сего момента Саксония, наряду с Берлином — единственная земля ФРГ, где для школьных учителей не предусмотрен (важный и уникальный для правовой системы Германии — прим. пер.) статус госслужащего.

Существующая система, впрочем, уже вызывает первые позитивные отклики. В ряде школ опыт работы с бывшими гимназическими учителями оказался очень позитивным. Многие из них даже думают оставаться преподавать в начальной школе. Долговременное решение, впрочем, выглядит иначе: необходимо вновь сделать привлекательной профессию учителя младших классов. Не в последнюю очередь на это влияют шансы трудоустройства выпускников.

ПОЧЕМУ УЧИТЕЛЕЙ НЕ ХВАТАЕТ

Цифры

На данный момент в Германии пустует более 3000 учительских ставок. По прогнозу фонда Бертельсманна, к 2025 эта цифра может вырасти до 35 000 недостающих учителей. Особенно серьёзная нехватка — в начальных школах. В одном только Северном Рейне-Вестфалии в 2017 году было 900 пустых ставок учителя младших классов. В Берлине и Саксонии почти 40% мест заполняются кадрами, прошедшими до- или переквалификацию.

Причины

Во-первых, из-за общего роста рождаемости детей в школах становится больше. Во-вторых, всё больше классов заполняется детьми иммигрантов. Стоит также учитывать массовый выход на пенсию — он ощутимо коснулся учителей. К тому же профессия учителя маломобильна и не предполагает элемента награды за достижения, который есть в других профессиях. В итоге из-за непривлекательности педагогического образования университеты урезают места для будущих педагогов — а группы студентов и так ограничены по количеству.

Меры

На коротком временном промежутке ставки учителей заполнят те, кто для этого получал дополнительное образование. В отличие от переподготовки кадров из гимназий, здесь не требуется педагогического образования: достаточно просто иметь диплом бакалавра или магистра в какой-либо специальности. Студенты обучаются профессии учителя с помощью семинаров, посещений занятий или менторских программ. В определенных случаях этому предшествует обязательная стажировка в школе. У учителей из реальных училищ и гимназий — отдельная программа переквалификации.

Длительность переподготовки

В зависимости от федеральной земли переподготовка гимназического учителя занимает от 14 до 24 месяцев и проходит одновременно с основной работой. Сразу после неё учителя начинают преподавать в начальной школе.

Основные моменты переподготовки

Цель переквалификации — расширение дидактическо-методических компетенций. Особенно это касается требований к преподаванию базовых предметов, таких, как арифметика, письмо и чтение. В курс включаются такие дисциплины, как:
● Введение в педагогику начальных классов
● Дидактика начальной школы с упором на немецкий язык, математику и естествознание
● Дидактика начальной школы в предметах по выбору
● Избранные темы психологической педагогики, в особенности — психология детского развития
● Выявление и поощрение особенностей у детей в младших классах
● Трудности в обучении

Ситуация в России

В регионах проблема с учителями младших классов тоже присутствует, хотя и не так остро, как в Германии. Если 10-12 лет назад, после демографического кризиса, учителей приходилось сокращать, то теперь наоборот, существует некоторый недобор. Приходящие после педагогических институтов вчерашние студенты часто увольняются, не проработав и несколько месяцев – зарплата сразу после вуза не конкурентоспособна, а нагрузка при этом высокая. Вчерашние студенты, увольняющиеся из школ, называют одной из причин своего перехода в другие профессии недовольство большим количеством бумажной работы. Но помимо «дезертиров» существует и другая причина нехватки кадров – постоянно открывающиеся новые школы.

Гораздо лучше дела обстоят в столичном регионе. Проблема с бумажной отчетностью там давно решена – все формируется автоматически благодаря Московской электронной школе. На момент написания этой заметки, на портале «Superjob» на всю многомиллионную Москву было размещено всего 50 вакансий учителей начальных классов, часть из которых и вовсе разместили частные учебные заведения. Уровень зарплат учителей здесь начинается от 68 тысяч рублей и достигает 100-115 тысяч рублей, в зависимости от результатов работы педагога. Для сравнения, в Омске, население которого в 10 раз меньше столицы, в 2017 году не хватало 150 учителей начальных классов.

Для того, чтобы решить проблему с нехваткой учителей, в регионах действуют программы стимулирования. Так, молодой учитель, изъявивший желание переехать преподавать в сельскую местность (там самая большая нехватка преподавателей иностранных языков) получает различные бонусы – им предоставляется жилье и автомобиль, которые переходят в собственность через несколько лет работы. В ряде регионов областное правительство выделяет еще и надбавки за работу в деревнях и селах. Реализуют и другие проекты, такие как «Мобильный учитель» - педагоги выезжают из городов в сельские школы, где посменно преподают детям предметы, по которым у них нет учителей.