Поведение новгородских школьников будут оценивать по пятибалльной системе

В пилотном проекте, который запущен в Новгородской области, школьников от 2-го по 8-й класс будут оценивать по пятибалльной шкале, а первоклассников – по "светофору".

Эта новая система оценки поведения разработана с целью улучшения дисциплины и межличностных отношений среди учащихся. Система также будет учитывать социальную активность и правомерное поведение.

Важно отметить, что в рамках проекта задействовано 11 школ на территории Великого Новгорода, Боровичского, Старорусского и Валдайского округов. Это позволит более полно оценить эффективность новой системы и ее влияние на поведение учащихся. Министерство образования региона активно поддерживает эту инициативу и надеется на положительные результаты.

По мнению специалистов, такой подход к оценке поведения школьников способствует формированию ответственного и уважительного отношения к учебному процессу. Это также поможет выявить потенциальные проблемы и своевременно принять меры по их решению.

Для более точной оценки поведения учащихся 2-8 классов применяется пятиуровневая система, включающая пять уровней оценок: "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно", "совсем неудовлетворительно". Как уточняется в сообщении, для первоклассников с учетом их социально-психологических особенностей используется тепловая карта, где каждый цвет имеет свою информационную характеристику.

Отмечается, что в рамках эксперимента будут участвовать не только обычные школьники, но и дети с ограниченными возможностями здоровья, принимая во внимание их психофизические особенности и текущее состояние здоровья.

Важно подчеркнуть, что данная система оценки разработана с учетом индивидуальных потребностей каждого ученика, чтобы обеспечить более точное и справедливое измерение их успехов и прогресса в учебе.

Важным аспектом оценки школьников является участие различных специалистов в этом процессе. Педагоги, такие как учителя-предметники, советник директора по воспитанию, социальный педагог и педагог-психолог, будут принимать участие в оценивании, при этом ключевую роль играет классный руководитель. Администрация школы также будет контролировать процесс выставления оценок, чтобы избежать субъективизма. Оценки будут доступны для просмотра и в электронном дневнике учащихся.

В случае постоянно низких оценок учащимся будет предложена индивидуальная профилактическая работа, включая психолого-педагогическое сопровождение для коррекции поведения. Если ученики или их родители не согласны с выставленной оценкой, руководитель школы проведет объективный анализ ситуации и поможет разрешить конфликт при необходимости привлечения специалистов по медиации или примирению.

Этот подход к оценке и поддержке школьников направлен на создание комфортной образовательной среды, где каждый ученик может развиваться и достигать своих потенциальных возможностей. Он способствует не только академическому успеху, но и развитию личностных качеств учащихся.

В ведомстве подчеркнули, что оценка поведения обучающихся направлена на развитие просоциального поведения, укрепление в них традиционных российских духовно-нравственных ценностей и уменьшение числа студентов с девиантным поведением. Важно отметить, что мониторинг эффективности этой системы будет осуществляться для принятия решения о внедрении её во все школы. Отмечено, что оценки за поведение не окажут влияния на результаты выпускников 9-х и 11-х классов по учебным предметам.

В связи с реформами в образовательной системе, в начале мая в пресс-службе Минпросвещения России было объявлено о запуске пилотного проекта по внедрению системы оценок за поведение школьников. По информации из министерства, проект будет реализован в шести регионах: Новгородской, Ярославской, Тульской областях, Луганской Народной Республике, Чеченской Республике и Республике Мордовия. Планируется начать эксперимент в школах с 1 сентября 2025 года.

Новая система оценок за поведение школьников вызвала разносторонние реакции среди общественности и педагогов. Поддерживающие идею считают, что такая практика поможет формировать у школьников ценности и навыки социального взаимодействия. Однако, критики высказывают опасения относительно возможного давления на детей и субъективности оценок.

Необходимо учитывать, что внедрение новой системы оценок за поведение требует тщательного анализа и подготовки. Важно обеспечить прозрачность и объективность процесса оценивания, чтобы избежать негативных последствий для обучающихся и образовательной среды в целом.

Источник и фото - ria.ru