Нужна ли ставка психолога в образовательных организациях?

Председатели Ассоциации классных руководителей города Москвы и Ассоциации организаций развития практической психологии в образовании дали комментарии в поддержку инициативы «Молодой Гвардии «Единой России» за сохранение ставок педагога-психолога в образовательных организациях.

Председатель Ассоциации классных руководителей города Москвы, директор ГБОУ Школы № 825 Юрий Геннадьевич Шелухин отметил: «Я согласен с мнением председателя Координационного Совета МГЕР Дениса Давыдова о том, что в общеобразовательных учреждениях необходимы специалисты, которые смогли бы не только квалифицированно подходить к вопросу разрешения проблем, обозначенных самими школьниками, но и наблюдать за теми, кто находится в группе риска, своевременно реагировать на сигналы, поступающие от педагогов или одноклассников того или иного подростка».

Юрий Шелухин отметил, что педагоги изучали в вузе возрастную и детскую психологию, но применить эти знания на практике удается не всем. Психолог может быть дополнительным консультативным, совещательным, наконец, методическим ресурсом для классного руководителя. Их взаимодействие приведет к более высоким результатам в социализации ребенка в современном обществе. Также участие педагога-психолога необходимо в осуществлении поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья при реализации адаптированных образовательных программ.

Особенности работы школьного психолога отметил также председатель Ассоциации организаций развития практической психологии в образовании Александр Сергеевич Большаков: «При обсуждении данной инициативы необходимо учесть ряд моментов. Они касаются главным образом вопроса, какой педагог-психолог нужен современной школе, то есть, что от него ждут, и какие показатели могут служить критериями эффективности его деятельности?».

По словам Александра Большакова, запросы современного образования предъявляют к педагогическому сообществу особые требования. Учитель должен хорошо владеть технологиями разноуровневого обучения, уметь выстраивать индивидуальные образовательные маршруты для обучающихся класса с различными способностями и образовательными потребностями для максимального раскрытия личного потенциала каждого ребенка. Для успешной реализации данной задачи необходимо тесное сотрудничество педагога и психолога, профессионализм которого является ресурсом в этой деятельности.

Также руководитель ассоциации высказался за целесообразность унифицирования деятельности педагогов-психологов, за организацию системы их профессионального сопровождения, площадку, где специалисты могли бы обмениваться опытом, решать насущные вопросы.