01.10.2022
15242
15242
"Успешная организация труда педагога"
История профессии педагог простирается далеко вглубь веков: с появлением у людей первых навыков, появились и мастера, обучавшие других - преподаватели.
Профессия педагога имеет свои сложности. Главным образом они связаны с необходимостью сохранять высокую концентрацию и испытывать постоянное нервное напряжение.
История профессии педагог простирается далеко вглубь веков: с появлением у людей первых навыков, появились и мастера, обучавшие других - преподаватели. Это не было профессией, в привычном современном понимании, а выражалось, скорее, в форме наставничества. Благодаря первым учителям, люди получили возможность не только сохранить старые навыки, но и возможность развиваться, приобретать новые. Первое упоминание об учителе как о профессиональном статусе, мы находим у Конфуция. Именно он первым сформулировал главную задачу педагога - умение донести новые знания до своих учеников. Однако чтобы процесс обучения был интересным и доступным для учащихся всех возрастов, необходимо следовать грамотной организации своего труда.
Для успешной организации труда важно следовать следующим принципам:
1) планировать учебный процесс, т.е. планировать содержание занятий на последующие дни и тщательно отбирать материал для успешной презентации;
2) использовать психологический подход – каждый педагог должен быть прекрасным психологом, что поможет ему хорошо ориентироваться в любой ситуации и оперативно принимать решения;
3) совершенствовать ораторское мастерство: интересная, понятная, эмоционально окрашенная подача материала – важная составляющая профессии педагог; если педагог не владеет навыками ораторского мастерства, то его учащиеся не освоят в полный мере учебный материал;
4) свободно ориентироваться в своей области знания: в зависимости от того, какой предмет преподает учитель, он должен быть физиком, юристом, программистом и т.д.;
5) находить общий язык с детьми, особенно младшего и среднего школьного возраста. Педагог, особенно для младших школьников – профессия не для каждого, выбирая ее, важно быть готовым к тому, что вам придется завоевывать авторитет и доверие у большого числа детей, а сделать это не так просто;
6) заниматься научной деятельностью, что включает в себя не только подготовку к занятиям, но и поиск дополнительной информации, повышение квалификации, презентация на основе самоанализа профессиональной деятельности; это необходимо и для того, чтобы преподнести в интересной форме необходимые знания;
7) осуществлять воспитательную работу с учащимися как в образовательном процессе, так и во внеучебное время, что акцентировано в дополнениях в Закон «Об образовании в Российской Федерации» (Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся" https://rg.ru/documents/2020/08/07/ob-obrazovani)
Эти и многие другие аспекты составляют суть профессии учителя.
Статус учителя и других работников системы образования, установлен ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Академические права педагогов установлены в части 3 статьи 47 ФЗ «Об образовании в РФ». Академические – те права, которые возникают в связи с осуществлением непосредственно педагогической деятельности, в плане профессиональной реализации образовательной деятельности, и не затрагивают смежные права.
История профессии педагог простирается далеко вглубь веков: с появлением у людей первых навыков, появились и мастера, обучавшие других - преподаватели. Это не было профессией, в привычном современном понимании, а выражалось, скорее, в форме наставничества. Благодаря первым учителям, люди получили возможность не только сохранить старые навыки, но и возможность развиваться, приобретать новые. Первое упоминание об учителе как о профессиональном статусе, мы находим у Конфуция. Именно он первым сформулировал главную задачу педагога - умение донести новые знания до своих учеников. Однако чтобы процесс обучения был интересным и доступным для учащихся всех возрастов, необходимо следовать грамотной организации своего труда.
Для успешной организации труда важно следовать следующим принципам:
1) планировать учебный процесс, т.е. планировать содержание занятий на последующие дни и тщательно отбирать материал для успешной презентации;
2) использовать психологический подход – каждый педагог должен быть прекрасным психологом, что поможет ему хорошо ориентироваться в любой ситуации и оперативно принимать решения;
3) совершенствовать ораторское мастерство: интересная, понятная, эмоционально окрашенная подача материала – важная составляющая профессии педагог; если педагог не владеет навыками ораторского мастерства, то его учащиеся не освоят в полный мере учебный материал;
4) свободно ориентироваться в своей области знания: в зависимости от того, какой предмет преподает учитель, он должен быть физиком, юристом, программистом и т.д.;
5) находить общий язык с детьми, особенно младшего и среднего школьного возраста. Педагог, особенно для младших школьников – профессия не для каждого, выбирая ее, важно быть готовым к тому, что вам придется завоевывать авторитет и доверие у большого числа детей, а сделать это не так просто;
6) заниматься научной деятельностью, что включает в себя не только подготовку к занятиям, но и поиск дополнительной информации, повышение квалификации, презентация на основе самоанализа профессиональной деятельности; это необходимо и для того, чтобы преподнести в интересной форме необходимые знания;
7) осуществлять воспитательную работу с учащимися как в образовательном процессе, так и во внеучебное время, что акцентировано в дополнениях в Закон «Об образовании в Российской Федерации» (Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся" https://rg.ru/documents/2020/08/07/ob-obrazovani)
Эти и многие другие аспекты составляют суть профессии учителя.
Статус учителя и других работников системы образования, установлен ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Академические права педагогов установлены в части 3 статьи 47 ФЗ «Об образовании в РФ». Академические – те права, которые возникают в связи с осуществлением непосредственно педагогической деятельности, в плане профессиональной реализации образовательной деятельности, и не затрагивают смежные права.
