Эксперты назвали вызовы и перспективы исторического образования

Эксперты, собравшиеся на Всероссийском форуме учителей истории и обществознания в Москве, обсудили важность исторического просвещения для образования молодого поколения.

Они подняли вопросы, касающиеся значимости изучения истории и обществознания в школах, а также рассмотрели новые подходы к преподаванию данных предметов.

Пленарное заседание, посвященное защите исторической правды, было открыто выступлением министра просвещения РФ Сергея Кравцова. Он подчеркнул, что история и обществознание играют важную роль в формировании мировоззрения учащихся и влияют на их понимание прошлого и настоящего.

Согласно заявлению министра, с 1 сентября 2026 года в школьной программе будет введен новый предмет — "Духовно-нравственная культура России". Этот предмет будет посвящен героям страны, таким как российские поэты, ученые и военные. Новый курс призван укрепить патриотические ценности и национальную идентичность среди школьников.

В современном образовании намечаются изменения, касающиеся правил приема в гуманитарные вузы. Согласно заявлению главы Рособрнадзора Анзора Музаева, начиная с 2027 года, сдача ЕГЭ по истории станет обязательной для всех абитуриентов, желающих поступить на гуманитарные направления. Это решение направлено на стимулирование интереса к изучению истории среди будущих студентов.

"Ожидается, что в ближайшем будущем изменится тенденция выбора предметов среди абитуриентов, и количество тех, кто выберет историю, значительно увеличится, аналогично тому, как это произошло с информатикой", — подчеркнул Музаев, указывая на важность понимания исторического контекста в современном мире.

На форуме участники пленарной сессии обсудили не только изменения в правилах приема, но и роль педагога истории в современном обществе. Елена Малышева, руководитель Национального центра исторической памяти при президенте РФ, выделила три ключевых вызова, с которыми сталкивается современный учитель истории. Она подчеркнула важность адаптации образовательного процесса к изменяющимся требованиям и потребностям обучающихся, а также необходимость развития критического мышления и аналитических навыков у студентов.

В современном мире интернет стал неотъемлемой частью образования, и педагог уже не единственный источник знания. Учителю приходится сталкиваться с серьезными мировоззренческими и цивилизационными вызовами, и его задача в этот период изменений — сохранить связь с предыдущими поколениями.

Особое внимание в своем выступлении Малышева уделила значению истории как части жизни, а не просто материала для заучивания. Она подчеркнула, что историческая память является основой нашей гражданской идентичности, которая формируется и воспитывается, а не просто запоминается.

По мнению Малышевой, понимание этих вызовов позволяет лучше осознать важность исторической памяти. "Историческая память — это наша экосистема гражданственности, в которой мы существуем. Ее выучить нельзя, она формируется, ее воспитывают", — подчеркнула педагог.

Историческое просвещение играет ключевую роль в обновлении содержания, методов и средств обучения в школьном образовании, как подчеркнул Максим Костенко, руководитель Института содержания и методов обучения (ИСМО) имени В.С. Леднева. Он отметил, что именно история и обществознание стали первыми предметами, которые пересматриваются сегодня как с точки зрения программы, так и с точки зрения содержания.

Согласно Максиму Костенко, историческое образование является основой исторического просвещения, но важно понимать, что просвещение не может ограничиваться только одним школьным предметом. Для полноценного обновления образовательной системы необходимо внедрять новые подходы и методики не только в истории и обществознании, но и в других областях знаний.

Таким образом, развитие исторического просвещения требует комплексного подхода и внедрения инноваций не только в учебные программы, но и в методы преподавания. Важно создавать условия для формирования у школьников глубокого понимания исторических процессов и их влияния на современное общество.

Инициатива по интеграции исторического содержания в различные образовательные области, включая учебные предметы, внеурочную деятельность, программы воспитания и дополнительное образование, была поднята на мероприятии, организованном Минпросвещением России при поддержке Российского общества "Знание", Института содержания и методов обучения имени В.С. Леднева, Российского военно-исторического общества. В своем выступлении Костенко подчеркнул важность этой темы для обогащения образовательного процесса и формирования у школьников глубокого понимания исторического наследия. Он отметил, что интеграция исторических знаний в различные сферы обучения способствует более полному и целостному восприятию мира и формированию критического мышления у учащихся.

Источник и фото - ria.ru