В благотворительной организации рассказали, как учат читать детей с ДЦП

МОСКВА, 7 окт — РИА Новости.

В России все больше внимания уделяется инклюзивному образованию и поиску эффективных способов обучения детей с особыми потребностями, поскольку для многих из них традиционные методики оказываются недостаточно результативными. Специалисты общеобразовательной автономной некоммерческой организации «Центр» сообщили о запуске новой программы, которая помогает детям с ДЦП осваивать чтение, учитывая их особенности развития и темп восприятия информации.

Как отмечают в организации, 7 октября во всем мире ежегодно отмечается День церебрального паралича, и эта дата привлекает внимание к проблемам людей с ДЦП, в том числе к вопросам образования, социализации и доступной поддержки. Разработанная дефектологом благотворительной образовательной организации ОАНО «Центр» Ириной Ефимовой методика предназначена для детей с тяжелыми двигательными нарушениями, включая ДЦП, а также для ребят с нарушениями речи. Программа строится так, чтобы обучение проходило поэтапно, с опорой на индивидуальные возможности ребенка и с учетом его особенностей.

По данным организации, методику уже протестировали на пяти детях с тяжелыми двигательными нарушениями. В результате все участники эксперимента в относительно короткие сроки научились читать, что специалисты считают важным подтверждением эффективности подхода. В центре подчеркивают, что подобные программы могут стать значимым инструментом для расширения образовательных возможностей детей с инвалидностью и помочь им увереннее осваивать школьную программу.

Как подчеркнула Ефимова, традиционные методы обучения чтению далеко не всегда оказываются эффективными для неговорящих детей с тяжелыми двигательными нарушениями. В таких случаях особенно важно не пытаться подгонять ребенка под общую схему, а выстраивать для него индивидуальную образовательную траекторию с учетом его возможностей, особенностей восприятия и способов взаимодействия с миром.

По ее словам, если ребенок не может ответить устно или пользоваться клавиатурой, специалисты в первую очередь подбирают для него альтернативный способ коммуникации. Это может быть работа с помощью специальных устройств, карточек, визуальных подсказок или других технических средств, которые помогают ребенку выражать свои мысли и участвовать в учебном процессе. Только после этого подбираются материалы для обучения чтению, а также специальные упражнения, направленные на компенсацию нарушенных функций развития и постепенное формирование необходимых навыков. Такой подход позволяет сделать обучение более доступным и результативным. Ефимова отметила, что именно комплексная и гибкая система поддержки дает шанс детям раскрыть свой потенциал, даже если их стартовые возможности крайне ограничены. Слова специалиста приводит «Центр».

Один из примеров такой работы — история ученицы Дины из Татарстана. Ранее девочке ошибочно поставили диагноз «глубокая умственная отсталость», однако в «Центре» специалисты смогли увидеть ее реальные возможности и подобрать более подходящие условия обучения. Для Дины приобрели айтрекер — устройство, которое позволяет управлять компьютером с помощью взгляда. Благодаря этой технологии у ребенка появляется возможность не только общаться, но и осваивать учебные материалы в более удобном для нее формате. Подобные решения особенно важны для детей с тяжелыми нарушениями, поскольку они открывают доступ к образованию, которого раньше могло не быть.

В центре продолжают искать и внедрять современные решения, которые помогают детям с особыми потребностями становиться более самостоятельными и уверенно взаимодействовать с окружающим миром. Одним из таких шагов стало подключение дополнительного планшета, который Дина использует как удобную клавиатуру для набора текста. Благодаря этому инструменту обучение стало для нее гораздо доступнее и эффективнее.

За несколько месяцев девочка не только научилась читать, но и освоила набор предложений, что позволило ей впервые более свободно и точно выражать собственные мысли. Это особенно важно для детей, которые не говорят и не могут пользоваться руками: такие технологии открывают им путь к полноценному общению с близкими, педагогами и окружающими людьми.

По словам директора центра Ольги Благодатских, подобные возможности имеют огромное значение для будущего воспитанников. Они помогают не просто лучше понимать учебный материал, но и дают реальный шанс получить школьное образование, а затем продолжить обучение и освоить профессию. Таким образом, современные технические средства становятся для многих детей не только способом общения, но и важным шагом к более самостоятельной и полноценной жизни.

ОАНО «Центр» — это образовательная организация, которая с 2023 года помогает детям и молодым взрослым с инвалидностью получать качественное образование и развиваться в комфортной, поддерживающей среде. В первую очередь здесь обучаются ребята с тяжелыми двигательными нарушениями при сохранном интеллекте, для которых особенно важны индивидуальный подход, доступная образовательная среда и продуманные условия сопровождения. Такой формат обучения позволяет учитывать не только академические задачи, но и особенности повседневной жизни каждого ученика.

Сегодня в «Центре» образование получают 43 ученика из 22 регионов России, что говорит о высоком спросе на подобные проекты и о важности доступного образования для семей по всей стране. Обучение выстраивается с учетом потребностей каждого ребенка: специалисты помогают развивать учебные навыки, коммуникативные способности, самостоятельность и уверенность в себе. Особое внимание уделяется созданию безопасной, уважительной и вдохновляющей атмосферы, в которой каждый ученик может раскрывать свои возможности в собственном темпе.

Как отмечают в организации, работа «Центра» стала возможной благодаря пожертвованиям неравнодушных людей и поддержке крупного российского бизнеса. Такое участие позволяет не только сохранять и развивать образовательные программы, но и делать помощь стабильной, системной и долгосрочной. Поддержка общества и бизнеса играет ключевую роль в проектах, где особенно важно сочетание профессиональной экспертизы, человеческого участия и готовности создавать равные возможности для детей и молодых взрослых с инвалидностью.

Источник и фото - ria.ru