Около 85% студентов используют ИИ для учебы, показал опрос

Сегодня студенты все чаще используют цифровые инструменты, чтобы учиться быстрее, удобнее и эффективнее, а технологии постепенно становятся неотъемлемой частью образовательного процесса.

МОСКВА, 1 июл - РИА Новости. Около 85% студентов применяют искусственный интеллект (ИИ) для повышения продуктивности в учебе, а самым распространенным ритуалом для настройки на занятия остается организация рабочего пространства, сообщили РИА Новости в VK Education.

По данным исследования, ИИ занял первое место среди технологических помощников, к которым обращаются учащиеся вузов, поскольку он помогает искать информацию, структурировать материалы, формулировать идеи и экономить время при выполнении учебных задач. В качестве самого популярного ритуала для концентрации и настроя на учебу студенты чаще всего выбирают наведение порядка на рабочем столе и подготовку комфортной среды для занятий, что помогает им быстрее включиться в процесс.

"Главным технологическим помощником студенты назвали ИИ, а самым распространенным ритуалом для настроя на учебу - организацию рабочего пространства", - говорится в исследовании, в котором приняли участие более 1 тысячи студентов вузов в возрасте от 18 до 25 лет. Такой подход показывает, что современная молодежь стремится сочетать цифровые решения и простые повседневные привычки, чтобы учиться более осознанно и результативно.

Эксперты отмечают, что подобные привычки могут положительно влиять не только на продуктивность, но и на общий уровень дисциплины, поскольку помогают студентам лучше планировать время, снижать стресс и эффективнее распределять нагрузку в течение учебного дня.

Сегодня цифровые технологии все заметнее влияют на то, как студенты выстраивают учебный процесс, распределяют время и справляются с нагрузкой. В этих условиях особенно востребованы инструменты, которые помогают быстрее находить информацию, структурировать материал и снижать учебный стресс. Так, главным технологическим помощником для более продуктивной учебы респонденты назвали ИИ-помощников — ими пользуются 85% опрошенных.

Исследование также показало, что способность к длительной концентрации у студентов заметно различается. Наиболее устойчивыми к учебной нагрузке оказались 39% опрошенных: если тема действительно их увлекает, они могут заниматься часами без заметной усталости. Еще 36% студентов способны сосредоточенно работать от 30 до 60 минут, 19% выдерживают учебные сессии продолжительностью от полутора до двух часов. При этом 5% признались, что постоянно отвлекаются и с трудом удерживают внимание, а 1% способны сохранять концентрацию лишь в течение 10–15 минут. Такие результаты показывают, насколько по-разному выстроены привычки к обучению и насколько важны индивидуальные подходы к планированию занятий.

Дополнительный интерес вызывает и отношение студентов к организации своего учебного времени. Абсолютное большинство участников опроса хотели бы попробовать новые методы тайм-менеджмента и более эффективные способы планирования, чтобы повысить собственную продуктивность. Лишь 2% респондентов полностью довольны тем подходом, который используют сейчас. Это говорит о том, что запрос на удобные, современные и гибкие инструменты обучения остается очень высоким, а сами студенты открыты к экспериментам с новыми форматами работы и самодисциплины.

Студенты чаще всего проявляют интерес к методу тайм-менеджмента «Швейцарский сыр», поскольку он помогает не откладывать сложные дела надолго: крупная задача делится на небольшие и более простые этапы, что делает процесс работы менее напряжённым и более понятным. Такой способ особенно удобен, когда необходимо начать с малого и постепенно продвигаться к результату без ощущения перегрузки. Кроме того, многим близка техника «Лягушка на завтрак», при которой самая трудная и неприятная задача выполняется в самом начале дня, пока сохраняются силы и концентрация. Некоторые участники опроса, напротив, предпочитают работать в режиме дедлайна, откладывая выполнение до последнего момента и мобилизуясь уже в условиях нехватки времени.

В повседневной организации дел основными инструментами планирования у студентов остаются заметки в телефоне и собственная память. Это объясняется их доступностью и привычностью: заметку можно быстро сделать в любой момент, а важную информацию легко удерживать в голове без дополнительных сервисов. Помимо этого, опрошенные используют онлайн-календари, приложения для планирования, а также цифровые и бумажные ежедневники, выбирая тот формат, который удобнее именно им. При этом лишь небольшая часть респондентов — всего 4% — вовсе не занимается планированием, что показывает: для большинства студентов структура и порядок в делах всё же имеют значение.

Чтобы легче настроиться на учебу и быстрее включиться в рабочий процесс, многие студенты сначала создают вокруг себя более комфортную и организованную обстановку. Более половины опрошенных, как выяснилось, начинают именно с наведения порядка на рабочем столе. Такой простой шаг помогает снизить внутреннее напряжение, убрать отвлекающие факторы и сосредоточиться на предстоящих заданиях. Кроме того, 45% респондентов предпочитают сделать короткий перерыв и ненадолго переключиться на развлекательный контент, чтобы отдохнуть и затем вернуться к учебе с новыми силами. Еще 40% студентов включают фоновую музыку, которая помогает им войти в нужный ритм и создать подходящую атмосферу для занятий. 22% участников опроса в такие моменты смотрят в окно или просто сидят в тишине, позволяя себе немного замедлиться и собраться с мыслями. А 12% опрошенных для повышения мотивации читают материалы или смотрят блоги успешных людей, черпая идеи и вдохновение из чужого опыта.

Исследование также показало, что главным источником мотивации для студентов остается осознание того, что учеба напрямую связана с будущей карьерой и профессиональными возможностями. Именно этот фактор назвали ключевым 76% опрошенных. Для многих учащихся особенно важно понимать, что сегодняшние усилия, знания и навыки станут основой для дальнейшего трудоустройства, карьерного роста и финансовой стабильности. Помимо этого, 38% участников опроса отмечают, что их вдохновляют примеры других людей и истории успеха, которые показывают, что настойчивость и труд действительно приводят к результату. Поддержка со стороны семьи и друзей помогает сохранять уверенность 28% респондентов, а 25% признаются, что их дополнительно стимулируют страх отчисления и опасения столкнуться с критикой. Еще 16% студентов мотивирует желание получать стипендию, 12% — стремление удерживать высокий рейтинг среди однокурсников, а 13% указывают и на другие индивидуальные причины, влияющие на их учебную активность.

Источник и фото - ria.ru