"Свой бизнес вместо диплома". В России развивается новый формат образования

МОСКВА, 2 июн — РИА Новости.

В российских университетах постепенно усиливается практико-ориентированный подход к обучению, и все большее внимание уделяется инициативам, которые помогают студентам превращать идеи в реальные проекты. Одним из таких направлений становится образовательный трек, ориентированный на создание студенческих стартапов, способных в перспективе приносить пользу экономике страны. Об этом сообщила первый заместитель председателя Комитета Госдумы РФ по науке и высшему образованию Ксения Горячева на пресс-конференции в медиагруппе "Россия сегодня", которая была посвящена вопросам поддержки студенческого предпринимательства.

По словам Горячевой, включение стартап-направления в основную образовательную программу вузов отражает общий курс на развитие прикладных навыков, востребованных в современной экономике. Такой подход позволяет студентам не только получать теоретические знания, но и осваивать инструменты проектной работы, командного взаимодействия, поиска инвестиций и тестирования бизнес-гипотез.

Одной из ключевых форм этой модели стал формат "Стартап как диплом". Это относительно новая образовательная практика, при которой выпускная квалификационная работа выполняется не в традиционном академическом формате, а в виде реального бизнес-проекта. Такой проект может быть создан как одним студентом, так и группой обучающихся, объединенных общей идеей и целью.

Подобная система делает выпускную работу более прикладной и позволяет оценивать не только уровень теоретической подготовки, но и способность выпускника создавать востребованный продукт, выстраивать бизнес-модель и предлагать решение для конкретной социальной или экономической задачи. В результате университеты становятся площадкой, где студенты могут не просто изучать предпринимательство, а сразу пробовать себя в нем на практике.

Современные образовательные форматы все чаще ориентируются не только на передачу знаний, но и на развитие у студентов практических навыков, востребованных в реальной экономике. В этом контексте особенно важны инициативы, которые помогают будущим выпускникам мыслить как создатели собственных проектов, а не только как наемные специалисты. Как отметила заместитель министра науки и высшего образования РФ Ольга Петрова, такой формат способствует формированию у студентов компетенции «быть предпринимателем, принимать риски и брать на себя ответственность».

По ее словам, подобные подходы позволяют студентам лучше понимать, как устроен запуск и развитие собственного дела, а также учат работать с неопределенностью, искать нестандартные решения и оценивать перспективность идей. При этом образовательная инициатива внедряется не путем жесткого административного давления, а на добровольной основе. «Все делается по доброй воле каждого ректора, но количество университетов, участвующих в проекте, постоянно растет», — подчеркнула она. Такой принцип участия делает проект более устойчивым и показывает реальный интерес вузов к развитию предпринимательских компетенций у молодежи.

В 2025 году в проекте «Стартап как диплом» приняли участие 204 университета, а более 5 тысяч студентов защитили выпускные квалификационные работы в формате стартапа. Это говорит о том, что формат постепенно становится значимой частью образовательной среды и получает широкую поддержку в регионах. В настоящее время проект охватывает 65 регионов России, что свидетельствует о его масштабировании и растущей востребованности. Эксперты считают, что такие инициативы помогают не только выпускать специалистов с дипломом, но и формировать новое поколение молодых предпринимателей, готовых создавать собственные продукты, сервисы и технологические решения.

Сегодня тема практико-ориентированного обучения в вузах приобретает все большее значение, поскольку работодатели все чаще ищут выпускников, которые уже знакомы с реальными задачами бизнеса и умеют применять знания на практике. По оценкам Петровой, министерство фиксирует высокий интерес со стороны работодателей: они нередко присутствуют на защитах дипломных работ, внимательно оценивают уровень подготовки студентов, а затем приглашают наиболее сильных и перспективных ребят на работу.

Она отметила, что такой формат взаимодействия между вузами и компаниями помогает студентам не только успешно завершать обучение, но и быстрее находить свое место на рынке труда. Директор Проектного офиса по развитию молодежного предпринимательства в образовательных организациях высшего образования Минобрнауки России Ольга Серебрянникова подчеркнула, что все стартапы фактически «упакованы» в дипломные проекты, благодаря чему студенты могут представить свой практический результат, подтвердить квалификацию и одновременно получить диплом о высшем образовании.

По ее словам, подобный подход делает защиту выпускной работы не просто формальной процедурой, а полноценной площадкой для демонстрации профессиональных навыков, предпринимательских идей и готовности к самостоятельной деятельности. В итоге это способствует развитию молодежного предпринимательства, укрепляет связь между образованием и экономикой и открывает выпускникам больше возможностей для успешного старта карьеры.

Программа развития студенческих инициатив становится для университетов важным, хотя и довольно сложным направлением работы, поскольку интерес со стороны участников и количество поступающих заявок стабильно увеличиваются. В таких условиях вузам приходится не только поддерживать новые идеи, но и выстраивать понятную систему отбора и сопровождения проектов.

"Это интересный и непростой шаг для университетов, но количество заявок постоянно растет", — отметила она. По словам эксперта, одной из главных задач остается не просто принять студенческую разработку, а помочь ей пройти путь от учебной идеи до полноценного проекта, который может быть востребован на рынке.

Говоря о качестве работ, эксперт обратила внимание на то, что представленные студентами проекты дорабатываются, а зачастую и "переупаковываются". Такая работа позволяет глубже проработать концепцию, уточнить целевую аудиторию, усилить практическую ценность и сделать проект более конкурентоспособным. Кроме того, подобный подход помогает студентам лучше понять требования реального бизнеса и индустриальных партнеров.

"Это делается для того, чтобы стартапы имели не только технологические основания, но и коммерциализированный подход, который интересен и понятен индустриальным партнерам", — пояснила она. Таким образом, внимание уделяется не только самой идее, но и ее жизнеспособности, возможностям масштабирования и перспективам внедрения в экономику или производство.

Ректор Государственного университета управления Владимир Строев рассказал, как проект влияет на общий образовательный процесс. По его словам, подобные инициативы делают обучение более прикладным, усиливают связь между теорией и практикой, а также мотивируют студентов активнее включаться в исследовательскую и предпринимательскую деятельность.

Формирование полноценного стартапа — это не быстрый процесс, а результат последовательной и вдумчивой работы, которая требует от студента нескольких лет обучения проектной деятельности, развития навыков командного взаимодействия и умения превращать идеи в практические решения. Именно поэтому в учебном процессе особое внимание уделяется не только теории, но и реальной практике, позволяющей будущим специалистам пробовать себя в разных ролях и постепенно накапливать опыт. С самого первого курса все студенты вовлекаются в работу проектных групп, что помогает им раньше начать применять знания на деле, учиться ответственности и видеть, как рождается и развивается продукт.

Как отметил ректор, один день в неделю в университете полностью отводится под проектную деятельность, чтобы у студентов была возможность сосредоточиться на поиске идей, командной работе, анализе задач и создании собственных решений. Такой формат дает молодежи не только профессиональные навыки, но и уверенность в своих силах, умение презентовать результаты и адаптироваться к требованиям современной экономики. Подобная практика особенно ценна тем, что студенты учатся работать над проектами в условиях, максимально приближенных к реальной бизнес-среде.

По его словам, значительная часть студенческих разработок оказывается интересной для работодателей, а многие идеи находят поддержку и находят применение в бизнесе. Это подтверждает, что университетская проектная работа может стать не просто учебным заданием, а основой для востребованных решений, полезных для компаний и рынка в целом. В результате студенты получают шанс увидеть практическую ценность своих инициатив, а часть проектов вполне может перерасти в перспективные стартапы и успешные коммерческие продукты.

Источник и фото - ria.ru