В Госдуме предложили ускорить переход вузов на новую модель образования

МОСКВА, 24 авг — РИА Новости.

Вопрос модернизации системы высшего образования в России продолжает оставаться одним из наиболее обсуждаемых в экспертной и политической среде. По мнению специалистов, от темпов реформы во многом зависит, насколько быстро университеты смогут адаптироваться к новым требованиям рынка труда и запросам экономики. Депутат Государственной Думы, академик Российской академии образования (РАО) Олег Смолин высказался за более оперативный переход российских вузов на новую модель системы высшего образования.

В беседе с РИА Новости он отметил, что процесс внедрения новой модели, на его взгляд, можно было бы заметно ускорить. Парламентарий напомнил, что еще в 2023 году президент России обозначил ключевые ориентиры будущей системы высшего образования, и, как считает Смолин, практическая реализация этих положений могла начаться уже с 2024 года. Однако, по его словам, пока заметных результатов в этом направлении не наблюдается.

Смолин подчеркнул, что более быстрый переход позволил бы университетам раньше адаптировать учебные программы, усилить подготовку специалистов и сделать образовательную систему более гибкой. По его мнению, от своевременного запуска реформы зависит не только качество высшего образования, но и конкурентоспособность российских выпускников в будущем.

В 2023 году в России был запущен пилотный проект, направленный на обновление системы высшего образования и апробацию новых подходов к подготовке специалистов. Этот эксперимент стал важным этапом в развитии университетского обучения, поскольку он позволяет оценить эффективность новых образовательных моделей до их возможного масштабного внедрения. В программу вошли 17 университетов, а обучение студентов будет вестись по 581 образовательной программе, охватывающей самые разные направления подготовки.

О запуске пробного проекта впервые сообщили в мае 2023 года. На начальном этапе в нем приняли участие шесть вузов: Московский авиационный институт (МАИ), Национальный исследовательский технологический университет «МИСИС», Московский педагогический государственный университет (МПГУ), Балтийский федеральный университет, Санкт‑Петербургский горный университет и Томский государственный университет. Позднее число участников расширилось, что позволило сделать проект более представительным и охватить больше направлений подготовки. В рамках «пилота» студенты осваивают базовое высшее образование, а затем — специализированное высшее, что дает возможность глубже формировать профессиональные компетенции и лучше готовить выпускников к требованиям рынка труда.

Кроме того, в новой модели аспирантура была выделена в отдельный вид профессионального образования. Такой подход делает акцент не только на обучении, но и на системной подготовке научно‑педагогических и исследовательских кадров, которые в дальнейшем смогут развивать науку, преподавать в вузах и участвовать в реализации крупных образовательных и исследовательских проектов.

Переход на новую модель высшего образования он оценивает положительно, подчеркивая, что с самого начала выступал против навязанного в России внедрения так называемой Болонской системы. По его мнению, базовая ступень высшего образования, которая должна прийти на смену бакалавриату, по своему содержанию и задачам значительно ближе к специалитету, чем к прежней двухуровневой схеме. Важно понимать, что речь идет не просто о смене названия, а о переосмыслении всей логики подготовки специалистов, ориентированной на более глубокие знания и практическую квалификацию. Кроме того, современная экономика требует от вузов не формального выпуска дипломированных специалистов, а подготовки кадров, способных решать сложные профессиональные задачи внутри страны. Как только стало очевидно, что России необходим не только технологический суверенитет, но и технологическое лидерство, стало ясно: на бакалаврской модели, которая во многом готовит пользователей чужих разработок, добиться этого будет трудно. Именно поэтому, по его словам, переход к специалитету выглядит более логичным и соответствующим национальным интересам. Он призвал профильные министерства ускорить реформу, одновременно дорабатывая образовательную систему, чтобы новый формат был не только более сильным, но и действительно эффективным для страны.

По мнению депутата, процесс вывода аспирантуры из системы высшего образования необходимо не просто продолжать, а значительно ускорить. Он подчеркнул, что речь идет о важном шаге, который позволит вернуть аспирантуре ее основную научную функцию и сделать подготовку исследователей более содержательной и целенаправленной. Вопрос, по его словам, давно требует системного решения, поскольку напрямую влияет на качество научных кадров в стране.

По его словам, после внедрения Болонской системы аспиранты оказались втянуты в формат, больше похожий на обычное обучение в вузе, чем на полноценную научную работу. Вместо того чтобы сосредоточиться на подготовке диссертаций, проведении исследований и работе над научными публикациями, они, как отметил депутат, были вынуждены заниматься школярством и фактически превратились в студентов. Он добавил, что именно такой подход размывает смысл аспирантуры и мешает ей выполнять свою главную задачу — готовить профессиональных ученых и исследователей.

Депутат также обратил внимание на то, что вывести аспирантуру из системы высшего образования можно было бы реализовать в достаточно короткие сроки, если бы этому процессу уделили должное внимание. По его мнению, сама процедура не требует затяжного переходного периода, если есть политическая воля и четкое понимание конечной цели. При этом он отметил, что излишняя бюрократия и формальное отношение к вопросу только затягивают необходимые изменения.

В заключение он подчеркнул, что, хотя представители министерства утверждают, будто фактически необходимые изменения уже проведены, на уровне законодательства ситуация остается прежней. Аспирантура по-прежнему закреплена как часть высшего образования, и, по мнению депутата, это является ошибкой, которую нужно исправить. Он резюмировал, что для полноценного развития науки и подготовки молодых исследователей аспирантуру следует окончательно вывести из этой системы и придать ей самостоятельный статус.

Источник и фото - ria.ru